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2.1: Fundamentos de la teoría celular moderna - Biología

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Objetivos de aprendizaje

  • Explicar los puntos clave de la teoría celular y las contribuciones individuales de Hooke, Schleiden, Schwann, Remak y Virchow.
  • Explicar los puntos clave de la teoría endosimbiótica y citar la evidencia que respalda este concepto.
  • Explicar las contribuciones de Semmelweis, Snow, Pasteur, Lister y Koch al desarrollo de la teoría de los gérmenes.

Mientras algunos científicos discutían sobre la teoría de la generación espontánea, otros científicos estaban haciendo descubrimientos que conducían a una mejor comprensión de lo que ahora llamamos teoría celular. La teoría celular moderna tiene dos principios básicos:

  • Todas las células solo provienen de otras células (el principio de biogénesis).
  • Las células son las unidades fundamentales de los organismos.

Hoy, estos principios son fundamentales para nuestra comprensión de la vida en la tierra. Sin embargo, la teoría celular moderna surgió del trabajo colectivo de muchos científicos.

Los orígenes de la teoría celular

El científico inglés Robert Hooke utilizó por primera vez el término "células" en 1665 para describir las pequeñas cámaras dentro del corcho que observó bajo un microscopio diseñado por él mismo. Para Hooke, las delgadas secciones de corcho se parecían a "panal de miel" o "pequeñas cajas o vejigas de aire". Señaló que cada "Caverna, Burbuja o Celda" era distinta de las demás (Figura ( PageIndex {1} )). En ese momento, Hooke no sabía que las células de corcho llevaban mucho tiempo muertas y, por lo tanto, carecían de las estructuras internas que se encuentran dentro de las células vivas.

A pesar de la primera descripción que hizo Hooke de las células, aún no se reconocía su importancia como unidad fundamental de la vida. Casi 200 años después, en 1838, Matthias Schleiden (1804-1881), un botánico alemán que hizo extensas observaciones microscópicas de tejidos vegetales, los describió como compuestos de células. Visualizar las células vegetales fue relativamente fácil porque las células vegetales están claramente separadas por sus gruesas paredes celulares. Schleiden creía que las células se formaban por cristalización, más que por división celular.

Theodor Schwann (1810-1882), un destacado fisiólogo alemán, hizo observaciones microscópicas similares de tejido animal. En 1839, después de una conversación con Schleiden, Schwann se dio cuenta de que existían similitudes entre los tejidos animales y vegetales. Esto sentó las bases de la idea de que las células son los componentes fundamentales de las plantas y los animales.

En la década de 1850, dos científicos polacos que vivían en Alemania impulsaron esta idea más allá, culminando en lo que hoy reconocemos como la teoría celular moderna. En 1852, Robert Remak (1815-1865), un destacado neurólogo y embriólogo, publicó pruebas convincentes de que las células se derivan de otras células como resultado de la división celular. Sin embargo, esta idea fue cuestionada por muchos en la comunidad científica. Tres años más tarde, Rudolf Virchow (1821-1902), un patólogo muy respetado, publicó un ensayo editorial titulado "Patología celular", que popularizó el concepto de teoría celular utilizando la frase latina omnis cellula a cellula ("Todas las células surgen de las células"), que es esencialmente el segundo principio de la teoría celular moderna.1Dada la similitud del trabajo de Virchow con el de Remak, existe cierta controversia sobre qué científico debería recibir crédito por articular la teoría celular. Consulte la siguiente función Eye on Ethics para obtener más información sobre esta controversia.

CIENCIA Y PLAGIO

Rudolf Virchow, un destacado científico alemán nacido en Polonia, a menudo es recordado como el "padre de la patología". Bien conocido por sus enfoques innovadores, fue uno de los primeros en determinar las causas de diversas enfermedades al examinar sus efectos en tejidos y órganos. También fue uno de los primeros en utilizar animales en su investigación y, como resultado de su trabajo, fue el primero en nombrar numerosas enfermedades y creó muchos otros términos médicos. A lo largo de su carrera, publicó más de 2.000 artículos y dirigió varias instalaciones médicas importantes, incluida la Charité - Universitätsmedizin Berlin, un destacado hospital y escuela de medicina de Berlín. Pero quizás sea más recordado por su ensayo editorial de 1855 titulado "Patología celular", publicado en Archiv für Pathologische Anatomie und Physiologie, una revista que cofundó el propio Virchow y que aún existe en la actualidad.

A pesar de su importante legado científico, existe cierta controversia con respecto a este ensayo, en el que Virchow propuso el principio central de la teoría celular moderna: que todas las células surgen de otras células. Robert Remak, un antiguo colega que trabajaba en el mismo laboratorio que Virchow en la Universidad de Berlín, había publicado la misma idea 3 años antes. Aunque parece que Virchow estaba familiarizado con el trabajo de Remak, se olvidó de dar crédito a las ideas de Remak en su ensayo. Cuando Remak escribió una carta a Virchow señalando las similitudes entre las ideas de Virchow y las suyas, Virchow se mostró despectivo. En 1858, en el prefacio de uno de sus libros, Virchow escribió que su publicación de 1855 era solo un artículo editorial, no un artículo científico, y por lo tanto no era necesario citar el trabajo de Remak.

Según los estándares actuales, el artículo editorial de Virchow ciertamente se consideraría un acto de plagio, ya que presentó las ideas de Remak como propias. Sin embargo, en el 19th siglo, los estándares de integridad académica eran mucho menos claros. La sólida reputación de Virchow, junto con el hecho de que Remak era judío en un clima político algo antisemita, lo protegió de cualquier repercusión significativa. Hoy en día, el proceso de revisión por pares y la facilidad de acceso a la literatura científica ayudan a desalentar el plagio. Aunque los científicos todavía están motivados para publicar ideas originales que promuevan el conocimiento científico, aquellos que considerarían plagiar son conscientes de las graves consecuencias.

En el mundo académico, el plagio representa el robo tanto del pensamiento como de la investigación individual, un delito que puede destruir la reputación y acabar con las carreras.2 3 4 5

Ejercicio ( PageIndex {1} )

  1. ¿Cuáles son los puntos clave de la teoría celular?
  2. ¿Qué contribuciones hicieron Rudolf Virchow y Robert Remak al desarrollo de la teoría celular?

Teoría endosimbiótica

A medida que los científicos avanzaban hacia la comprensión del papel de las células en los tejidos de plantas y animales, otros examinaban las estructuras dentro de las propias células. En 1831, el botánico escocés Robert Brown (1773–1858) fue el primero en describir observaciones de núcleos, que observó en células vegetales. Luego, a principios de la década de 1880, el botánico alemán Andreas Schimper (1856-1901) fue el primero en describir los cloroplastos de las células vegetales, identificando su papel en la formación de almidón durante la fotosíntesis y observando que se dividían independientemente del núcleo.

Basado en la capacidad de los cloroplastos para reproducirse de forma independiente, el botánico ruso Konstantin Mereschkowski (1855-1921) sugirió en 1905 que los cloroplastos pueden haberse originado a partir de bacterias fotosintéticas ancestrales que viven simbióticamente dentro de una célula eucariota. Propuso un origen similar para el núcleo de las células vegetales. Esta fue la primera articulación de la hipótesis endosimbiótica y explicaría cómo evolucionaron las células eucariotas a partir de bacterias ancestrales.

La hipótesis endosimbiótica de Mereschkowski fue impulsada por el anatomista estadounidense Ivan Wallin (1883-1969), quien comenzó a examinar experimentalmente las similitudes entre mitocondrias, cloroplastos y bacterias; en otras palabras, para poner a prueba la hipótesis endosimbiótica mediante una investigación objetiva. Wallin publicó una serie de artículos en la década de 1920 que apoyaban la hipótesis endosimbiótica, incluida una publicación de 1926 en coautoría con Mereschkowski. Wallin afirmó que podía cultivar mitocondrias fuera de sus células huésped eucariotas. Muchos científicos descartaron sus cultivos de mitocondrias como resultado de la contaminación bacteriana. El trabajo moderno de secuenciación del genoma apoya a los científicos disidentes al mostrar que gran parte del genoma de las mitocondrias se ha transferido al núcleo de la célula huésped, lo que impide que las mitocondrias puedan vivir por sí mismas.6 7

Las ideas de Wallin con respecto a la hipótesis endosimbiótica fueron ignoradas en gran medida durante los siguientes 50 años porque los científicos no sabían que estos orgánulos contenían su propio ADN. Sin embargo, con el descubrimiento del ADN mitocondrial y del cloroplasto en la década de 1960, resucitó la hipótesis endosimbiótica. Lynn Margulis (1938-2011), una genetista estadounidense, publicó sus ideas sobre la hipótesis endosimbiótica de los orígenes de las mitocondrias y los cloroplastos en 1967.8 En la década previa a su publicación, los avances en microscopía habían permitido a los científicos diferenciar las células procariotas de las eucariotas. En su publicación, Margulis revisó la literatura y argumentó que los orgánulos eucariotas como las mitocondrias y los cloroplastos son de origen procariota. Presentó un creciente cuerpo de datos microscópicos, genéticos, de biología molecular, fósiles y geológicos para respaldar sus afirmaciones.

Una vez más, esta hipótesis no fue inicialmente popular, pero la creciente evidencia genética debido al advenimiento de la secuenciación del ADN apoyó la teoría endosimbiótica, que ahora se define como la teoría de que las mitocondrias y los cloroplastos surgieron como resultado de que las células procariotas establecieran una relación simbiótica dentro de un eucariota. host (Figura ( PageIndex {3} )). Con la teoría endosimbiótica inicial de Margulis ganando amplia aceptación, amplió la teoría en su libro de 1981 Simbiosis en la evolución celular. En él, explica cómo la endosimbiosis es un factor impulsor importante en la evolución de los organismos. La secuenciación genética y el análisis filogenético más recientes muestran que el ADN mitocondrial y el ADN del cloroplasto están muy relacionados con sus homólogos bacterianos, tanto en la secuencia del ADN como en la estructura cromosómica. Sin embargo, el ADN mitocondrial y el ADN del cloroplasto se reducen en comparación con el ADN nuclear porque muchos de los genes se han movido desde los orgánulos al núcleo de la célula huésped. Además, los ribosomas mitocondriales y de cloroplasto son estructuralmente similares a los ribosomas bacterianos, más que a los ribosomas eucariotas de sus huéspedes. Por último, la fisión binaria de estos orgánulos se parece mucho a la fisión binaria de las bacterias, en comparación con la mitosis realizada por las células eucariotas. Desde la propuesta original de Margulis, los científicos han observado varios ejemplos de endosimbiontes bacterianos en las células eucariotas modernas. Los ejemplos incluyen las bacterias endosimbióticas que se encuentran en las entrañas de ciertos insectos, como las cucarachas,9 y orgánulos similares a bacterias fotosintéticas que se encuentran en los protistas.10

Ejercicio ( PageIndex {2} )

  1. ¿Qué afirma la teoría endosimbiótica moderna?
  2. ¿Qué evidencia apoya la teoría endosimbiótica?

Conceptos clave y resumen

  • Aunque las células fueron observadas por primera vez en la década de 1660 por Robert Hooke, teoría celular no fue bien aceptado durante otros 200 años. El trabajo de científicos como Schleiden, Schwann, Remak y Virchow contribuyó a su aceptación.
  • Teoría endosimbiótica afirma que las mitocondrias y los cloroplastos, orgánulos que se encuentran en muchos tipos de organismos, tienen su origen en bacterias. Hay información genética y estructural significativa que respalda esta teoría.

Notas al pie

  1. 1 M. Schultz. "Rudolph Virchow". Enfermedades infecciosas emergentes 14 no. 9 (2008): 1480–1481.
  2. 2 B. Kisch. "Líderes olvidados en medicina moderna, Valentin, Gouby, Remak, Auerbach". Transacciones de la American Philosophical Society 44 (1954):139–317.
  3. 3 H. Harris. El nacimiento de la célula. New Haven, CT: Yale University Press, 2000: 133.
  4. 4 C. Webster (ed.). Biología, Medicina y Sociedad 1840-1940. Cambridge, Reino Unido; Cambridge University Press, 1981: 118-119.
  5. 5 C. Zuchora-Walske. Descubrimientos clave en las ciencias de la vida. Minneapolis, MN: Lerner Publishing, 2015: 12-13.
  6. 6 T. Embley, W. Martin. "Evolución eucariota, cambios y desafíos". Naturaleza Vol. 440 (2006): 623–630.
  7. 7 O.G. Berg, C.G. Kurland. "Por qué los genes mitocondriales se encuentran con mayor frecuencia en los núcleos". Biología molecular y evolución 17 no. 6 (2000): 951–961.
  8. 8 L. Sagan. "Sobre el origen de las células mitigantes". Revista de Biología Teórica 14 no. 3 (1967): 225–274.
  9. 9 A.E. Douglas. "La dimensión microbiana en la ecología nutricional de insectos". Ecología funcional 23 (2009):38–47.
  10. 10 J.M. Jaynes, L.P. Vernon. "El Cyanelle de Cyanophora paradoxa: Casi un cloroplasto cianobacteriano ". Tendencias en ciencias bioquímicas 7 no. 1 (1982): 22–24.
  11. 11 Alexander, J. Wesley. "Las contribuciones del control de infecciones a un siglo de progreso" Anales de cirugía 201:423-428, 1985.

Contribuyente

  • Nina Parker, (Shenandoah University), Mark Schneegurt (Wichita State University), Anh-Hue Thi Tu (Georgia Southwestern State University), Philip Lister (Central New Mexico Community College) y Brian M. Forster (Saint Joseph's University) con muchos autores contribuyentes. Contenido original a través de Openstax (CC BY 4.0; acceso gratuito en https://openstax.org/books/microbiology/pages/1-introduction)


Biología 130 Capítulo 1

Método inductivo- (Bacon) un proceso de realizar numerosas observaciones hasta que uno se siente seguro para extraer generalizaciones y predicciones de ellas. El ejemplo es lo que sabemos de anatomía que se basa en la observación de muchos cuerpos.

Harvey acuñó la circulación sanguínea con Michael Servetus.

Vesalius fue el primero en publicar ilustraciones precisas de anatomía.

Electrolitos: sustancias que se ionizan en el agua (ácidos, bases, sales) y forman soluciones que son capaces de conducir electricidad.

La reducción es una reacción química en la que una molécula gana electrones y energía cuando una molécula acepta electrones se dice que está reducida.

Colesterol- componente de las membranas celulares precursor de otros esteroides.

Eicosanoides: mensajeros químicos entre las células.

Liposoluble: participa en una variedad de funciones.

Vit A, D, E, K, incluida la coagulación de la sangre, la cicatrización de heridas, la visión y la absorción de calcio.

Ácidos grasos: precursor de los triglicéridos, fuente de energía.

Fosfolípidos: componente principal de las membranas celulares que ayudan en la digestión de las grasas.

Hormonas esteroides: mensajeros químicos entre las células.

Galactosa: convertida en glucosa y metabolizada.
Fructosa-azúcar de fruta- convertida en glucosa y metabolizada.

Disacáridos: sacarosa, lactosa, maltosa, sacarosa.
Sacarosa- Azúcar de caña digerido a glucosa y fructosa.
Lactosa- Azúcar de leche digerido a glucosa y galactosa importante en la nutrición infantil.
Azúcar de malta: producto de la digestión del almidón, luego digerido a glucosa.

Polisacárido- celulosa, almidón, glucógeno.

Celulosa- Polisacárido estructural de fibra dietética vegetal.
Almidón- Almacenamiento de energía en células vegetales.
Glucógeno: almacenamiento de energía en células animales (hígado, músculo, cerebro, útero, vagina)

Carbohidratos conjugados: glicoproteína glicolípida, proteoglicano.

Reacciones de síntesis: dos o más moléculas pequeñas se combinan para formar una más grande A + B ---- & gtAB

Reacciones de intercambio: dos moléculas intercambian átomos o grupos de átomos AB + CD ----- & gtAC + BD

Las reacciones reversibles pueden ir en cualquier dirección en diferentes circunstancias.

Enlaces covalentes: intercambio de uno o más pares de electrones entre núcleos.

Compartición covalente única de un par de electrones.
Compartición covalente doble de dos pares de electrones. A menudo ocurre entre átomos de carbono, entre carbono y oxígeno, y entre carbono y nitrógeno.

Covalente no polar: enlace covalente en el que los electrones se atraen por igual a ambos núcleos. Puede ser simple o doble. Tipo de enlace químico más fuerte.

Covalente polar: los electrones se atraen más a un núcleo que al otro, lo que da como resultado regiones ligeramente + y - en una molécula. Puede ser simple o doble. Enlace formado entre átomos de hidrógeno dentro de moléculas de agua.

Enlace de hidrógeno: atracción débil entre moléculas polarizadas o entre regiones polarizadas de la misma molécula. Importante en el plegado y enrollado tridimensional de moléculas grandes. Se interrumpe fácilmente por los cambios de temperatura y pH.


Los principios básicos de la fisiología

La teoría celular es un principio unificador de la biología

La teoría celular establece que todos los organismos biológicos están compuestos por células. Las células son la unidad de vida y toda la vida proviene de la vida preexistente. La teoría celular está tan establecida hoy que constituye uno de los principios unificadores de la biología.

La palabra celda Fue utilizado por primera vez por Robert Hooke (1635-1703) cuando miró el corcho con un microscopio simple y encontró lo que parecían ser bloques de material que formaban el corcho. El término actual describe una unidad microscópica de vida que se separa de su entorno por una fina partición, la membrana celular.

La mayoría de los biólogos creen que la vida surgió espontáneamente de la materia inanimada, pero los detalles de cómo pudo haber sucedido siguen siendo desconocidos, y la escala de tiempo fue larga. Rudolf Virchow, un patólogo alemán (1821-1902), escribió “omnis cellula e cellula” —todas las células provienen de otras células— lo que significa que la generación espontánea de seres vivos a partir de materia inanimada no ocurre en períodos tan cortos como nuestras vidas.


Perspectivas

A lo largo de los años, se ha descubierto que gran parte de los detalles de la "teoría celular" de Schleiden y Schwann son erróneos, como sus opiniones sobre la formación de células y su creencia de que las células eran anatómica y fisiológicamente independientes. Sin embargo, el impacto que ha tenido su trabajo en la biología celular se puede atribuir al poder de la hipótesis original que estimuló muchos esfuerzos de investigación. De hecho, la "teoría celular" es un excelente ejemplo de la importancia de la formación y comprobación de hipótesis tradicionales, que es un principio clásico de la investigación científica. Como escribió Schwann: “Una hipótesis nunca es dañina, siempre que se tenga en cuenta la cantidad de probabilidad y los fundamentos sobre los que se forma. No sólo es ventajoso, sino necesario para la ciencia, que cuando un cierto ciclo de fenómenos se ha determinado mediante la observación, se elabore alguna explicación provisional lo más fielmente posible de acuerdo con ellos, aunque exista el riesgo de alterar esta explicación por más investigación, porque sólo de esta manera uno puede ser conducido racionalmente a nuevos descubrimientos, que pueden confirmarlo o refutarlo ”(Schwann, 1839 - traducido del alemán, 1847). Ciertamente, la doctrina de la "teoría celular" defendida por Schleiden y Schwann marcó el nacimiento de la biología celular y fue fundamental para ayudar a que la biología celular se convirtiera en la ciencia dinámica que es hoy.


Biología (BIOL)

Un estudio de los principales fenómenos y principios biológicos en varias plantas y animales con énfasis en el hombre. (no para crédito importante).

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

Ciencias Naturales Básicas, Ciencias Naturales Trans Mod

Estudio BIOL 1220 del laboratorio de biología

(No para crédito importante) Una serie de ejercicios de laboratorio que complementan el material discutido en BIOL 1120.

Correquisitos: BIOL 1120

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

Ciencias Naturales Básicas, Ciencias Naturales Trans Mod

BIOL 2010 Conceptos principales en biología

Este curso discutirá temas relacionados con los principales conceptos de la biología como la evolución, la célula, el gen y la homeostasis. Este curso está diseñado para estudiantes que se especializan en ciencias, ingeniería u otros campos que requieren biología como requisito previo y que no han tenido la preparación suficiente para comenzar la serie de Fundamentos de Ciencias de la Vida (BIOL 2150 o BIOL 2170).

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 2150 Fundamentos de las ciencias de la vida: diversidad de vida, evolución y adaptación

Una introducción a la diversidad de la vida multicelular en la tierra, evolución y adaptaciones fisiológicas. Se recomienda encarecidamente completar BIOL 2170 antes de inscribirse. Descripción de los requisitos previos: Ya sea (CHEM 1090 o CHEM 1230 o BIOL 2010 o BIOL 2170) con una calificación mínima de C, o un resultado mínimo de la Evaluación de Colocación Inicial de Química en Línea de ALEKS de 50%, o una calificación compuesta mínima de ACT de 21.

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BIOL 2160 Fundamentos del laboratorio de ciencias de la vida: diversidad de vida, evolución y adaptación

Una serie de ejercicios de laboratorio que complementan el material discutido en BIOL 2150.

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BIOL 2170 Fundamentos de las ciencias de la vida: biomoléculas, células y herencia

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BIOL 2180 Laboratorio de Fundamentos de Ciencias de la Vida: Biomoléculas, Células y Herencia

Una serie de ejercicios de laboratorio que complementan el material discutido en BIOL 2170.

Correquisitos: BIOL 2170

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BIOL 2910 Investigación biológica

Una discusión / demostración de oportunidades para la investigación de pregrado en Biología en la Universidad de Toledo y en otros lugares.

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BIOL 2980 Temas especiales en biología

Temas seleccionados en biología para licenciados y no especializados en biología.

Requisitos previos: ENGL 1110 con una calificación mínima de D- o MATH 1180 con una calificación mínima de D-

BIOL 3010 Genética molecular

Los principios de la herencia a nivel molecular, que abarcan la estructura genética y cromosómica, la replicación y reparación, la recombinación, el control de la expresión génica, el control de la división celular.

Requisitos previos: BIOL 2170 con una calificación mínima de C y (CHEM 1230 con una calificación mínima de C o CHEM 1240 con una calificación mínima de C-)

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

Laboratorio de Genética Molecular BIOL 3020

Un curso de laboratorio en biología molecular experimental que incluye clonación de genes, análisis de productos clonados y otras técnicas de genética molecular moderna.

Correquisitos: BIOL 3010

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 3030 Biología celular

Un estudio de la organización interna de la célula eucariota, el orgánulo y la función de la membrana, la señalización célula-célula, el movimiento celular, la adhesión celular y la matriz extracelular.

Requisitos previos: BIOL 2170 con una calificación mínima de C y CHEM 1240 con una calificación mínima de C-

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

Laboratorio de biología celular BIOL 3040

Ejercicios de laboratorio que incluyen cultivo celular, análisis de proteínas, localización de proteínas y otras técnicas de la biología celular moderna.

Correquisitos: BIOL 3030

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

BIOL 3070 Fisiología humana

Análisis detallado estructural y funcional de los sistemas endocrino, nervioso, reproductivo, circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor humano. Se hará hincapié en las interacciones sistema-sistema y los mecanismos homeostáticos.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

BIOL 3090 Biología del desarrollo

Conferencias sobre interacciones moleculares y celulares en la embriogénesis y el desarrollo animal y vegetal.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

Laboratorio de biología del desarrollo BIOL 3100

Un análisis del desarrollo por métodos bioquímicos y biológicos utilizando materiales vivos.

Requisitos previos: BIOL 3090 (se puede tomar al mismo tiempo) con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Otoño

BIOL 3210 Nutrición humana

Conferencias sobre nutrición y transporte en humanos, papel de la nutrición en el crecimiento y desarrollo, enfermedades nutricionales.

Requisitos previos: BIOL 3070 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Otoño

BIOL 3510 Anatomía comparativa de vertebrados

Un tratamiento comparativo de la historia evolutiva y del desarrollo de los principales sistemas de órganos vertebrados.

Requisitos previos: (BIOL 2150 con una calificación mínima de C y BIOL 2160 con una calificación mínima de C y BIOL 2170 con una calificación mínima de C y BIOL 2180 con una calificación mínima de C)

Plazo ofrecido: Otoño

Laboratorio de proyectos de investigación BIOL 3910

Proporciona una auténtica experiencia de investigación práctica y una comprensión integral del proceso científico. Puede repetirse una vez para obtener crédito, se puede aplicar un máximo de 3 horas a los créditos electivos de BIOL en la especialidad o en la menor.

Requisitos previos: BIOL 2170 con una calificación mínima de D- y BIOL 2180 con una calificación mínima de D-

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 4010 Biología molecular

Análisis de los mecanismos reguladores para la síntesis de ácidos nucleicos y proteínas, recombinación de la estructura del genoma, daño genético y reparación.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 4030 Microbiología

Conferencias sobre los principios de la microbiología y virología modernas, incluido el metabolismo, el crecimiento, la morfología celular, la genética y las relaciones entre parásitos y hospedadores. Se ilustrarán enfermedades bacterianas y virales.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C y CHEM 2410 con una calificación mínima de C-

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

Laboratorio de microbiología BIOL 4040

Laboratorios que utilizan técnicas microbiológicas básicas e ilustran principios de crecimiento, identificación y genética y control de microbios.

Requisitos previos: BIOL 4030 (se puede tomar al mismo tiempo) con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 4050 Inmunología

Conferencias sobre la base química, genética y celular de la respuesta inmune.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

Laboratorio de inmunología BIOL 4060

Estudios de laboratorio de la respuesta inmune.

Correquisitos: BIOL 4050

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 4090 Biología del cáncer

Introducción a la carcinogénesis y las características celulares y moleculares de la malignidad. También se presentarán métodos para diagnosticar y tratar neoplasias.

Requisitos previos: (BIOL 3030 con una calificación mínima de C y BIOL 3010 con una calificación mínima de C)

Plazo ofrecido: Otoño

BIOL 4110 Genética y genómica humana

Un estudio sistemático de la variación genética en el hombre con énfasis en la metodología de investigación moderna, incluida la genómica.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Fin de la primavera

BIOL 4170 Genética del desarrollo

Estudio de la genética del desarrollo animal y vegetal. Principios y métodos básicos de análisis genético, sistemas modelo, base genética del patrón de tejidos, implicaciones evolutivas y aplicaciones en ingeniería de tejidos y plantas.

Requisitos previos: BIOL 3010 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Primavera

BIOL 4210 Base molecular de la enfermedad

Examina los defectos genéticos, moleculares y bioquímicos asociados con algunas de las enfermedades humanas más comunes. Incluye una revisión de la investigación actual sobre las causas moleculares de enfermedades seleccionadas.

Requisitos previos: BIOL 3010 con una calificación mínima de C y BIOL 3030 con una calificación mínima de C

Plazo ofrecido: Otoño

BIOL 4230 Fisiología animal comparativa

Conferencias sobre la fisiología comparativa y ambiental de vertebrados e invertebrados incluyendo metabolismo, regulación de temperatura, respiración, circulación, excreción y regulación osmótica.

Requisitos previos: (BIOL 3030 con una calificación mínima de C y BIOL 3070 con una calificación mínima de C)

Plazo ofrecido: Primavera

BIOL 4250 Introducción a la neurobiología

Una introducción a los aspectos moleculares, genéticos y celulares de la neurobiología en humanos y organismos modelo. Los temas incluyen fisiología neuronal y señalización, desarrollo neuronal, sensación, control muscular, aprendizaje y memoria.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

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BIOL 4330 Parasitología

Un estudio de la interacción huésped-parásito que incluye aspectos de morfología, taxonomía, desarrollo y ecología del parásito.

Requisitos previos: (BIOL 2150 con una calificación mínima de C y BIOL 2170 con una calificación mínima de C)

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BIOL 4700 Literatura y comunicación biológica

Un curso intensivo de escritura que se enfoca en leer literatura original en biología en una variedad de formatos. Requerido de todos los estudiantes de biología.

Requisitos previos: BIOL 3030 con una calificación mínima de C

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Viaje de campo de biología BIOL 4790

Curso dirigido por profesores que incorpora una amplia experiencia de campo y proyectos individuales.

Plazo ofrecido: Primavera

BIOL 4910 Investigación de pregrado

Investigación dirigida por la facultad. Se requieren informes de resultados tanto orales como escritos.

Plazo ofrecido: Primavera verano Otoño

BIOL 4940 Investigación extramuros

Consentimiento previo tanto del departamento como del supervisor propuesto. Estudio supervisado por científicos de investigaciones realizadas en un instituto de investigación externo o en un laboratorio científico. Se requieren informes escritos y orales al departamento. Un máximo de 6 horas puede contar para las asignaturas optativas de BIOL.

Requisitos previos: (BIOL 2150 con una calificación mínima de C y BIOL 2170 con una calificación mínima de C)

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SUPERVIVENCIA EN EL PH BAJO DEL ESTÓMAGO

Las úlceras pépticas (o úlceras de estómago) son llagas dolorosas en el revestimiento del estómago. Hasta la década de 1980, se creía que eran causados ​​por alimentos picantes, estrés o una combinación de ambos. Por lo general, se recomendaba a los pacientes que comieran alimentos blandos, tomaran medicamentos antiácidos y evitaran el estrés. Estos remedios no fueron particularmente efectivos y la condición a menudo se repitió. Todo esto cambió drásticamente cuando se descubrió que la causa real de la mayoría de las úlceras pépticas era una bacteria delgada con forma de sacacorchos. Helicobacter pylori. Este organismo fue identificado y aislado por Barry Marshall y Robin Warren, cuyo descubrimiento les valió el Premio Nobel de Medicina en 2005.

La habilidad de H. pylori sobrevivir al bajo pH del estómago parecería sugerir que es un acidófilo extremo. Resulta que este no es el caso. De hecho, H. pylori es un neutrófilo. Entonces, ¿cómo sobrevive en el estómago? Notablemente, H. pylori crea un microambiente en el que el pH es casi neutro. Lo logra produciendo grandes cantidades de la enzima ureasa, que descompone la urea para formar NH.4 + y CO2. El ion amonio eleva el pH del entorno inmediato.

Esta capacidad metabólica de H. pylori es la base de una prueba de infección precisa y no invasiva. Se administra al paciente una solución de urea que contiene átomos de carbono marcados radiactivamente. Si H. pylori está presente en el estómago, descompondrá rápidamente la urea, produciendo CO radiactivo2 que se puede detectar en la respiración del paciente. Debido a que las úlceras pépticas pueden provocar cáncer gástrico, los pacientes que se determine que tienen H. pylori las infecciones se tratan con antibióticos.


Contenido

En 1981, Meyer se graduó de Whitworth College antes de trabajar en Atlantic Richfield Company (ARCO) en Dallas desde noviembre de 1981 hasta diciembre de 1985. [10] [11] Meyer luego obtuvo una beca del Rotary Club de Dallas, donde obtuvo una beca. Doctorado en Historia y Filosofía de la Ciencia en la Universidad de Cambridge en 1991. [12] [13]

En el otoño de 1990 se convirtió en profesor asistente de filosofía en Whitworth, donde fue ascendido a profesor asociado en 1995, [14] y obtuvo la titularidad en 1996. En el otoño de 2002 pasó al puesto de profesor, Fundamentos conceptuales de la ciencia, en la Universidad Cristiana de Palm Beach Atlantic. Continuó allí hasta la primavera de 2005, [15] [11] luego dejó de enseñar para dedicar su tiempo al movimiento del diseño inteligente. [dieciséis]

Ciencia de la creación

Como estudiante, Meyer se había sentido "bastante cómodo aceptando la historia evolutiva estándar, aunque le di un toque teísta: esa (evolución) es la forma en que Dios operaba", pero durante su trabajo con ARCO en Dallas, fue influenciado by a conference: "I remember being especially fascinated with the origins debate at this conference. It impressed me to see that scientists who had always accepted the standard evolutionary story were now defending a theistic belief, not on the basis that it makes them feel good or provides some form of subjective contentment, but because the scientific evidence suggests an activity of mind that is beyond nature. I was really taken with this." [14] [17] Charles Thaxton organised the conference held in Dallas on 9–10 February 1985, featuring Antony Flew, and Dean H. Kenyon who spoke on "Going Beyond the Naturalistic Mindset: Origin of Life Studies". [18] [19]

Meyer became part of Thaxton's circle, [20] and joined the debate with two articles published in March 1986: in one, he discussed The Mystery of Life's Origin which Thaxton had recently co-authored, commenting that the book had "done well to intimate that 'we are not alone.' Only revelation can now identify the Who that is with us." [21] The other article discussed the 1981 McLean v. Arkansas and 1985 Aguillard v. Treen district court case rulings that teaching creation science in public schools was unconstitutional as creationism originated in religious conviction, and its reliance on "tenets of faith" implied it was not scientific. Meyer argued that modern scientific method equally relied on "foundational assumptions" based on faith in naturalism, which "assumed all events to be exclusively the result of physical or natural causes", so on the definition used in the court cases "science itself does not qualify as legitimate science". He proposed that "scientists and philosophers" could turn to Biblical presupposition to explain "the ultimate source of human reason, the existence of a real and uniformly ordered universe, and the ability present in a creative and ordered human intellect to know that universe. Both the Old and New Testaments define these relationships such that the presuppositional base necessary to modern science is not only explicable but also meaningful." [22] Meyer's argument on epistemological presuppositions and accusation that evolution is based on an assumption of naturalism became central to the design movement. [23]

At the university of Cambridge in England, he met theology student Mark Labberton. In the Fall of 1987 Labberton introduced Meyer to Phillip E. Johnson who was on a sabbatical at University College London, and having become "obsessed with evolution" had begun writing a book on what he saw as its problems. Meyer says "We walked around Cambridge kicking the pea gravel and talking over all the issues." [24] [25] [26]

An article co-authored by Meyer and Thaxton published on 27 December 1987 asserted that "human rights depend upon the Creator who made man with dignity, not upon the state." They contrasted this with "purely material, scientific" ideas which equated humans to animals, and restated their central thesis that "Only if man is (in fact) a product of special Divine purposes can his claim to distinctive or intrinsic dignity be sustained." The terminology and concepts later featured in the Wedge strategy and theistic realism. [27] [28]

Intelligent Design

After the 1987 Edwards v. Aguillard Supreme Court ruling affirmed the Aguillard v. Treen decision against teaching creation science, Thaxton as academic editor of Of Pandas and People adopted intelligent design wording. [29] [30] Meyer recalls the term coming up at a June 1988 conference in Tacoma organised by Thaxton, who "referred to a theory that the presence of DNA in a living cell is evidence of a designing intelligence." [31] Phillip E. Johnson was drafting a book arguing against naturalism as the basis for evolutionary science, and Meyer brought a copy of the manuscript to the conference. [32] He met Paul A. Nelson who found it exciting to read, [33] and the two collaborated on a joint project. Needing a mathematician, they contacted Dembski in 1991. Thaxton has described Meyer as "kind of like" a Johnny Appleseed, bringing others into the movement. [34]

Meyer became one of a group of prominent young intelligent design (ID) advocates with academic degrees: Mayer, Nelson, Dembski and Jonathan Wells. [35] Meyer participated in the "Ad Hoc Origins Committee" defending Johnson's Darwin on Trial in 1992 or 1993 (in response to Stephen Jay Gould's review of it in the July 1992 issue of Científico americano), while with the Philosophy department at Whitworth College. [36] He was later a participant in the first formal meeting devoted to ID, hosted at Southern Methodist University in 1992. [36]

In December 1993, Bruce Chapman, president and founder of the Discovery Institute, noticed an essay in the Wall Street Journal by Meyer about a dispute when biology lecturer Dean H. Kenyon taught intelligent design in introductory classes. [5] [37] Kenyon had co-authored Of Pandas and People, and in 1993 Meyer had contributed to the teacher's notes for the second edition of Pandas. Meyer was an old friend of Discovery Institute co-founder George Gilder, and over dinner about a year later they formed the idea of a think tank opposed to materialism. In the summer of 1995 Chapman and Meyer met a representative of Howard Ahmanson, Jr. Meyer, who had previously tutored Ahmanson's son in science, recalls being asked "What could you do if you had some financial backing?" [5] He was a co-author of the "Wedge strategy", which put forth the Discovery Institute's manifesto for the intelligent design movement. [38] [39]

In 1999, Meyer with David DeWolf and Mark DeForrest laid out a legal strategy for introducing intelligent design into public schools in their book Intelligent Design in Public School Science Curriculum. [40] Meyer has co-edited Darwinism, Design, and Public Education (Michigan State University Press, 2000) with John Angus Campbell and co-edited Science and Evidence of Design in the Universe (Ignatius Press, 2000) with Michael J. Behe and William A. Dembski. In 2009, his book Signature in the Cell was released and in December of that year.

Meyer has been described as "the person who brought ID (intelligent design) to DI (Discovery Institute)" by historian Edward Larson, who was a fellow at the Discovery Institute prior to it becoming the center of the intelligent design movement. [41] In 2004, the DI helped introduce ID to the Dover Area School District, which resulted in the Kitzmiller v. Dover Area School District case where ID was ruled to be based on religious beliefs rather than scientific evidence. Discussing ID in relation to Dover, on May 6, 2005 Meyer debated Eugenie Scott, on The Big Story with John Gibson. During the debate, Meyer argued that intelligent design is critical of more than just evolutionary mechanisms like natural selection that lead to diversification, but of common descent itself. [42]

Films and debates

He has appeared on television and in public forums advocating intelligent design. Notably he wrote and appeared in the Discovery Institute's 2002 film Unlocking the Mystery of Life [43] and was interviewed in the 2008 Expelled: No Intelligence Allowed movie. He has also been an active debater such as in April 2006 with Peter Ward, a paleontologist from the University of Washington held an open online discussion on the topic of intelligent design in the Talk of the Times forum in Seattle, WA. [44] Meyer has also debated atheists Peter Atkins, Eugenie Scott and Michael Shermer.

Teach the Controversy

In March, 2002, Meyer announced a "teach the controversy" strategy, which alleges that the theory of evolution is controversial within scientific circles, following a presentation to the Ohio State Board of Education. [45] The presentation included submission of an annotated bibliography of 44 peer-reviewed scientific articles that were said to raise significant challenges to key tenets of "Darwinian evolution". [46] In response to this claim the National Center for Science Education, an organisation that works in collaboration with National Academy of Sciences, the National Association of Biology Teachers, and the National Science Teachers Association that support the teaching of evolution in public schools, [47] contacted the authors of the papers listed and 26 scientists, representing 34 of the papers, responded. None of the authors considered that their research provided evidence against evolution. [48] On March 11, 2002 during a panel discussion on evolution Meyer publicly told the Ohio Board of Education that the "Santorum Amendment" was part of the Education Bill, and therefore that the State of Ohio was required to teach alternative theories to evolution as part of its biology curriculum. Professor of Biology, Kenneth R. Miller replied that Conference Reports do not carry the weight of law and that in implying that they do, Meyer factually misstated the nature and gravitas of the Santorum Amendment. [49]

Proceedings of the Biological Society of Washington article

On 4 August 2004, an article by Meyer appeared in the peer-reviewed scientific journal, Proceedings of the Biological Society of Washington. [50] On September 7, the publisher of the journal, the Council of the Biological Society of Washington, released a statement retracting the article as not having met its scientific standards, and saying that it had been published at the discretion of the former editor, Richard Sternberg, "without review by any associate editor". [51] Critics believe that Sternberg's personal and ideological connections to Meyer suggest at least the appearance of conflict of interest in allowing Meyer's paper to be published. [52]

The journal's reasons for disavowing the article were rebutted by Sternberg, who says the paper underwent the standard peer-review process and that he was encouraged to publish it by a member of the Council of the BSW. [53]

A critical review of the article is available on the Panda's Thumb website. [54] In January 2005, the Discovery Institute posted its response to the critique on their website. [55]

Claims of persecution

Meyer contends that those who oppose Darwinism are persecuted by the scientific community and prevented from publishing their views. In 2001, he signed the statement A Scientific Dissent from Darwinism, coinciding with the launch of the PBS TV series Evolución, diciendo en parte:

The numbers of scientists who question Darwinism is a minority, but it is growing fast. This is happening in the face of fierce attempts to intimidate and suppress legitimate dissent. Young scientists are threatened with deprivation of tenure. Others have seen a consistent pattern of answering scientific arguments with ad hominem attacks. In particular, the series' attempt to stigmatize all critics – including scientists – as religious "creationists" is an excellent example of viewpoint discrimination. [56]

A wide range of scholarly, science education and legislative sources have denied, refuted, or off-handedly dismissed these allegations. In a 2006 article published in the Journal of Clinical Investigation, a group of writers that included historian of science Ronald L. Numbers (author of The Creationists), philosopher of biology Elliott Sober, Wisconsin State Assembly woman Terese Berceau and four members of the department of biochemistry at the University of Wisconsin–Madison characterized such claims as being a "hoax". [57] In their website refuting the claims in the film Expelled (which featured Meyer), the National Center for Science Education states that, "Intelligent design advocates . have no research and no evidence, and have repeatedly shown themselves unwilling to formulate testable hypotheses yet they complain about an imagined exclusion, even after having flunked the basics." [58] In analysing an Academic Freedom bill that was based upon a Discovery Institute model statute, the Florida Senate found that: "According to the Department of Education, there has never been a case in Florida where a public school teacher or public school student has claimed that they have been discriminated against based on their science teaching or science course work." [59]

Signature in the Cell

On June 23, 2009, HarperOne released Meyer's Signature in the Cell: DNA and the Evidence for Intelligent Design. The philosopher Thomas Nagel, who generally argues in opposition to the philosophical position of physicalist reductionism specifically and materialism more generally, submitted the book as his contribution to the "2009 Books of the Year" supplement for Los tiempos, writing "Signature in the Cell. is a detailed account of the problem of how life came into existence from lifeless matter – something that had to happen before the process of biological evolution could begin . Meyer is a Christian, but atheists, and theists who believe God never intervenes in the natural world, will be instructed by his careful presentation of this fiendishly difficult problem." [60]

Stephen Fletcher, chemist at Loughborough University, responded in The Times Literary Supplement that Nagel was "promot[ing] the book to the rest of us using statements that are factually incorrect." [61] Fletcher explained "Natural selection is in fact a chemical process as well as a biological process, and it was operating for about half a billion years before the earliest cellular life forms appear in the fossil record." [61] In another publication, Fletcher wrote: "I am afraid that reality has overtaken Meyer's book and its flawed reasoning", pointing out scientific problems with Meyer's work by citing how RNA "survived and evolved into our own human protein-making factory, and continues to make our fingers and toes." [62]

Darrel Falk, former president of the BioLogos Foundation and a biology professor at Point Loma Nazarene University, reviewed the book, saying it illustrates why he does not support the intelligent design movement. [63] Falk is critical of Meyer's declaration of scientists being wrong, such as Michael Lynch about genetic drift, without Meyer having done any experiment or calculation to disprove Lynch's assertion. Falk writes, "the book is supposed to be a science book and the ID movement is purported to be primarily a scientific movement – not primarily a philosophical, religious, or even popular movement", but concludes "If the object of the book is to show that the Intelligent Design movement is a scientific movement, it has not succeeded. In fact, what it has succeeded in showing is that it is a popular movement grounded primarily in the hopes and dreams of those in philosophy, in religion, and especially those in the general public." [63]

Darwin's Doubt

On 18 June 2013, HarperOne released Darwin's Doubt: The Explosive Origin of Animal Life and the Case for Intelligent Design. [64] In this book, Meyer proposed that the Cambrian explosion contradicts Darwin's evolutionary process and is best explained by intelligent design.

In a review published by The Skeptics Society titled "Stephen Meyer's Fumbling Bumbling Amateur Cambrian Follies", [65] paleontologist Donald Prothero gave a highly negative review of Meyer's book. Prothero pointed out that the "Cambrian Explosion" concept itself has been deemed an outdated concept after recent decades of fossil discovery and he points out that 'Cambrian diversification' is a more consensual term now used in paleontology to describe the 80 million-year time frame where the fossil record shows the gradual and stepwise evolution of more and more complicated animal life. Prothero criticizes Meyer for ignoring much of the fossil record and instead focusing on a later stage to give the impression that all Cambrian life forms appeared abruptly without predecessors. In contrast, Prothero cites paleontologist B.S. Lieberman that the rates of evolution during the 'Cambrian explosion' were typical of any adaptive radiation in life's history. He quotes another prominent paleontologist Andrew Knoll that '20 million years is a long time for organisms that produce a new generation every year or two' without the need to invoke any unknown processes. Going through a list of topics in modern evolutionary biology Meyer used to bolster his idea in the book, Prothero asserts that Meyer, not a paleontologist nor a molecular biologist, does not understand these scientific disciplines, therefore he misinterprets, distorts and confuses the data, all for the purpose of promoting the 'God of the gaps' argument: 'anything that is currently not easily explained by science is automatically attributed to supernatural causes', i.e. intelligent design.

In his article "Doubting 'Darwin's Doubt'" published in El neoyorquino, [1] Gareth Cook says that this book is another attempt by the creationist to rekindle the intelligent design movement. Decades of fossil discovery around the world, aided by new computational analytical techniques enable scientists to construct a more complete portrait of the tree of life which was not available to Darwin (hence his "doubt" in Meyer's words). The contemporary scientific consensus is that there was no "explosion". Cook cites Nick Matzke's analysis that the major gaps identified by Meyer are derived from his lack of understanding of the field's key statistical techniques (among other things) and his misleading rearrangement of the tree of life. [66] Cook references scientific literature [67] to refute Meyer's argument that the genetic machinery of life is incapable of big leaps therefore any major biological advancement must be the result of intervention by the 'intelligent designer'. Like Prothero, Cook also criticizes Meyer's proposal that if something cannot be fully explained by today's science, it must be the work of a supreme deity. Calling it a 'masterwork of pseudoscience', Cook warns that the influence of this book should not be underestimated. Cook opines that the book, with Meyer sewing skillfully together the trappings of science, wielding his credential of a Ph.D. (in history of science) from the University of Cambridge, writing in a seemingly serious and reasonable manner, will appeal to a large audience who is hungry for material evidence of God or considers science a conspiracy against spirituality.

From a different perspective, paleontologist Charles Marshall wrote in his review "When Prior Belief Trumps Scholarship" published in Science that while trying to build the scientific case for intelligent design, Meyer allows his deep belief to steer his understanding and interpretation of the scientific data and fossil records collected for the Cambrian period. The result (this book) is selective knowledge (scholarship) that is plagued with misrepresentation, omission, and dismissal of the scientific consensus exacerbated by Meyer's lack of scientific knowledge and superficial understanding in the relevant fields, especially molecular phylogenetics and morphogenesis. The main argument of Meyer is the mathematically impossible time scale that is needed to support emergence of new genes which drive the explosion of new species during the Cambrian period. Marshall points out that the relatively fast appearance of new animal species in this period is not driven by new genes, but rather by evolving from existing genes through "rewiring" of the gene regulatory networks (GRNs). This basis of morphogenesis is dismissed by Meyer due to his fixation on novel genes and new protein folds as prerequisite of emergence of new species. The root of his bias is his "God of the gaps" approach to knowledge and the sentimental quest to "provide solace to those who feel their faith undermined by secular society and by science in particular". [68]


Contenido

The cell was first discovered and named by Robert Hooke in 1665. He remarked that it looked strangely similar to cellula or small rooms which monks inhabited, thus deriving the name. However what Hooke actually saw was the dead cell walls of plant cells (cork) . Hooke's description of these cells was published in Micrographia. [1] . The cell walls observed by Hooke gave no indication of the nucleus and other organelles found in most living cells. The first man to witness a live cell under a microscope was Anton Van Leeuwenhoek, who in 1674 described the algae Spirogyra and named the moving organisms animalcules, meaning "little animals".(see). Leeuwenhoek probably also saw bacteria [2] .


The idea that cells were separable into individual units was proposed by Ludolph Christian Treviranus [3] and Johann Jacob Paul Moldenhawer [4] . All of this finally led to Henri Dutrochet formulating one of the fundamental tenets of modern cell theory by declaring that "The cell is the fundamental element of organization" [5]

The observations of Hooke, Leeuwenhoek, Schleiden, Schwann, Virchow, and others led to the development of the cell theory. The cell theory is a widely accepted explanation of the relationship between cells and living things. The cell theory states:

  • All living things are composed of cells.
  • Cells are the basic unit of structure and function in living things.
  • All cells are produced from other cells.

The cell theory holds true for all living things, no matter how big or small, or how simple or complex. Since cells are common to all living things, they can provide information about all life. And because all cells come from other cells, scientists can study cells to learn about growth, reproduction, and all other functions that living things perform. By learning about cells and how they function, you can learn about all types of living things.

Credit for developing Cell Theory is usually given to three scientists, Theodore Schwann, Matthias Jakob Schleiden, and Rudolf Virchow. In 1839 Schwann and Schleiden suggested that cells were the basic unit of life. Their theory accepted the first two tenets of modern cell theory (see next section, below). However the cell theory of Schleiden differed from modern cell theory in that it proposed a method of spontaneous crystallization that he called "Free Cell Formation" [6] . In 1858, Rudolf Virchow concluded that all cells come from pre-existing cells thus completing the classical cell theory.

Classical Cell Theory

  1. All plants are made of cells (Schleiden)
  2. All animals are made of cells (Schwann)
  3. All cells come from pre-existing cells (Virchow)

Modern cell theory

The generally accepted parts of modern cell theory include:

  1. The cell is the fundamental unit of structure and function in living things.
  2. All cells come from pre-existing cells by division.
  3. Energy flow (metabolism and biochemistry) occurs within cells.
  4. Cells contain hereditary information which is passed from cell to cell during cell division
  5. All cells are basically the same in chemical composition.
  6. All known living things are made up of cells.
  7. Some organisms are unicellular, made up of only one cell.
  8. Others are multicellular, composed of countless number of cells.
  9. The activity of an organism depends on the total activity of independent cells

Exceptions to the theory

  1. Viruses are considered by some to be alive, yet they are not made up of cells.
  2. The first cell did not originate from a pre-existing cell. See: Origin of life.

Tipos de celdas

Cells can be subdivided into the following subcategories: prokaryotes and eukaryotes. Prokaryotes lack a nucleus (though they do have circular DNA) and other membrane-bound organelles (though they do contain ribosomes). Eubacteria and Archeabacteria are two divisions of prokaryotes. Eukaryotes, on the other hand, have distinct nuclei and membrane-bound organelles (mitochondria, endoplasmic reticulum, vacuoles). In addition, they possess organized chromosomes which store genetic material.


2.1: Foundations of Modern Cell Theory - Biology

The first cell "discovery" is credited to Robert Hooke in 1665. Examining very thin slices of cork under a rudimentary microscope, he noticed that the cork was composed of hundreds of tiny attached structures that reminded him of the "cells" that monks of the time lived in - rather like tiny one-room apartments. The name "cell" stuck and the term is still used today.

The cells that Hooke observed were non-living cells, and the microscope he used was not advanced enough to allow him to see any cell contents, such as a nucleus or other organelles. The first person to study a live cell under a microscope was Antony van Leeuwenhoek. In 1674 he described what is today known as Spirogyra, an algae. He named the moving organism an "animicule," or "little animal."

Building on the work of Hooke and Van Leeuwenhoek, a German botanist Matthis Jakob Schleiden examined many plant samples under the microscope and came to recognize that all plants and parts of plants were composed of cells. Later on, while dining with his colleague Theodor Schwann, a zoologist, Schleiden discussed his research. Schwann had made similar findings in his research of animal cells, and in 1839 he published the work "Microscopic Investigations on the Accordance in the Structure and Growth of Plants and Animals." In this work, the first statements of cell theory were put forth, as follows:

1. The cell is the unit of structure, physiology, and organization in living things.
2. The cell retains a dual existence as a distinct entity and a building block in the construction of organisms.
3. Cells form by free-cell formation, similar to the formation of crystals (spontaneous generation).


Classical Cell Theory
In 1858, Rudolf Virchow researched and built upon the theories of Schleiden and Schwann. It was he who proposed the theory that all living cells must rise from pre-existing cells. While this may seem obvious to students of science today, at the time it was quite a radical idea and was in direct opposition to the third tenet of the cell theory proposed by Schleiden, as noted above.

Until this time, most scientists believed in the theory of "spontaneous generation," which proposed that non-living material could spontaneously generate into living matter. One of the examples of spontaneous generation often presented was the appearance of maggots on a piece of rotting meat. They were not there, and then they were there, with no discernible method of locomotion to the meat. Hence, the living maggots were believed to have spontaneously generated from the non-living meat.

It was the work of Louis Pasteur that provided the data necessary to disprove the theory of spontaneous generation. Pasteur performed experiments under controlled environments that showed how substances like broth and milk became curdled or spoiled due to exposure to airborne particles, not by spontaneous generation.

As a result of this new information, in 1858 Virchow proposed a revised cell theory, now known as the "classical cell theory," as follows:

1. All living organisms are made up of one or more cells.
2. Cells are the basic unit of life.
3. All cells arise from pre-existing cells.
4. The cell is the unit of structure, physiology, and organization in living things.
5. The cell retains a dual existence as a distinct entity and a building block in the construction of organisms.


Modern Cell Theory
Over the past 150 years, as a result of more research and improved scientific equipment, the generally accepted "modern cell theory" is now as follows:

1. The cell is the fundamental unit of structure and function in living organisms.
2. All cells arise from pre-existing cells by division.
3. Energy flow (metabolism and biochemistry) occurs within cells.
4. Cells contain hereditary information (DNA) which is passed from cell to cell during cell division.
5. All cells are basically the same in chemical composition in organisms of similar species.
6. All known living things are made up of one or more cells.
7. Some organisms are made up of only one cell and are known as unicellular organisms.
8. Others are multi-cellular, composed of a number of cells.
9. The activity of an organism depends on the total activity of independent cells.


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Ver el vídeo: BIOLOGÍA PARA BACHILLERATO: Teoría celular (Julio 2022).


Comentarios:

  1. Dionysius

    Estas equivocado. Estoy seguro. Lo discutiremos. Escribe en PM, hablamos.

  2. Catterick

    Gracias por el sitio, un recurso muy útil, realmente me gusta

  3. Shakalmaran

    Considero que no estás bien. Discutamos.

  4. Lorah

    Es una pena que no pueda participar en la discusión ahora. No tengo la información que necesito. Pero estaré encantado de seguir este tema.



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